王昭君相关内容

2020-04-15 06:55 来源:未知

问题:为什么会删除这段内容?

回答:

旧人教版教材第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》,专门介绍汉、匈战争。课文介绍了冒顿单于统一蒙古草原、卫青霍去病击破匈奴、昭君出塞者三段历史,主要篇幅集中于卫青霍去病击破匈奴。而2016年的部编本教材、2017年的统编本教材,均不再介绍汉匈战争,与之相关的历史人物,冒顿、卫青、霍去病、王昭君,课文也不再提及。

先向大家简单介绍一下人物背景。

冒顿

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冒顿首次统一了北方草原,建立起庞大强盛的匈奴帝国,冒顿不仅是匈奴著名领袖,也是匈奴族中雄才大略的军事家、军事统帅。

他带领匈奴征服了楼兰、乌孙、呼揭等20余国,控制了西域大部分地区。向北则征服了浑窳、屈射、丁零、鬲昆、薪犁等国,向南兼并了楼烦(今山西东北)及白羊河南王之辖地,重新占领了河套以南地。匈奴居有了南起阴山、北抵贝加尔湖、东达辽河、西逾葱岭的广大地区,号称将诸引弓之民并为一家 ,拥有控弦之士三十余万 ,成为北方最强大的民族。

卫青

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卫青是西汉时期名将,汉武帝第二任皇后卫子夫的弟弟,汉武帝在位时官至大司马大将军,封长平侯。

卫青的首次出征是奇袭龙城,揭开汉匈战争汉朝反败为胜的序幕,曾七战七胜,收复河朔、河套地区,击破单于,为北部疆域的开拓做出重大贡献。卫青善于以战养战,用兵敢于深入 ,为将号令严明,对将士爱护有恩,对同僚大度有礼,位极人臣而不立私威。

霍去病

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霍去病是西汉名将、军事家,西汉王朝的骠骑将军、大司马,中国历史上最杰出的军事天才、常胜将领西汉名将卫青的外甥,曾随卫青伐匈奴,战功卓著,被封为冠军侯。武帝元狩二年(前121年)霍去病任骠骑将军,多次征伐匈奴,控制了河西地区,打通了通往西域的道路。元狩四年,他又率兵五万,出代郡,长驱两千多里,穿越大漠,歼匈奴左贤王部七万多人,使匈奴元气大损,缓解了匈奴对西汉北边的威胁。他为人沉稳,勇于任事,精通兵略,屡建军功,常言“匈奴未灭,无以家为”,充分表达了他一心为国,不计个人利益的胸怀。

王昭君

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王昭君,名嫱,字昭君,原为汉宫宫女。公元前54年,匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败,南迁至长城外的光禄塞下,同西汉结好,曾三次进长安入朝,并向汉元帝请求和亲。王昭君听说后请求出塞和亲。她到匈奴后,被封为“宁胡阏氏”(阏氏,音焉支,意思是王后),象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境,从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。

关于删除的原因,有两种说辞,一说减负,一说淡化民族矛盾,但应该用这种方式来淡化民族矛盾吗?而且这样的做法会有效果?谈汉武帝统一王朝却不谈汉匈战争,卫青、霍去病、王昭君,如此闪耀于史册的人物,相关人员可以从历史书上把他们撤下,但抹杀不了他们的存在,抹灭不了他们的功绩。中国不缺英雄,唯独缺少怀念英雄的氛围。

他们是中华民族自强不息、英勇不屈的伟大精神的体现,是整个中华文明的英雄。大汉帝国双臂卫青、霍去病为了抵御外敌,保境安民。

出生入死,追击匈奴两千余里,兵锋直至贝加尔湖,金戈铁马,气吞万里如虎,封狼居胥,祭地禅礼于姑衍山,何等的气概! 而王昭君又是为“美丽的传说”或是“和平的使者”。

 所以既是英雄人物,就应该得到后人的敬仰和铭记。

回答:

冒顿、卫青、霍去病、王昭君的消失,是新教材删除了“汉匈战争”相关内容的结果。新教材用了一整课来讲述《汉武帝巩固大一统王朝》。汉朝和匈奴的关系史,是汉朝历史当中很重要的一块,也是汉武帝时期巩固大一统王朝的重要举措,教材不是像对待文化史那样压缩篇幅而是直接删掉,导致了学生对于汉朝的印象是不完整的,也是不全面的。再者说前面对匈奴毫无介绍,到张骞通西域的第14课直接跳出来一个匈奴,到时候老师又得费口舌解释。个人认为这是新教材最大败笔,“汉匈战争”与“汉武帝巩固大一统王朝”之间的关系怎能分割,谈统一王朝却不谈汉匈战争,似有不妥。
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对于一个大爱卫青和霍去病的人来说,真的难以接受啊。卫青古墓保护得差就算了,可以理解为我国历史人物太多国家精力有限,但直接从教科书删除,后世之人就不知道中国历史上有这些人物了,这到底是为什么?不知道如何评论?总感觉有些势力在削弱中华民族的历史荣誉感和民族凝聚力!!!

毫无疑问,卫青、霍去病等人都是中华民族的英雄,我们都知道一个没有英雄的民族是可悲的,但是一个有英雄却不知珍惜不知尊重的民族是不可救药的。很多人认为历史课本只是为考试服务的,但是历史课本更深层次的作用是让你了解你民族的故事,民族的灵魂。当你觉得自己的民族英雄无足轻重的时候,这个民族首先从根本上从精神上已经灭亡了,所以删除卫青、霍去病等人让人后背发凉。再这样下去,我不知道多年以后我们的孩子是否还会知道什么叫“饮马瀚海、封狼居胥”、什么叫“明犯强汉、虽远必诛”、什么叫“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血” 。我们后代会认为中国人对外一直被动防守、软弱可欺,认为今天960万平方公里的疆土是充话费送的。

回答:

在古代,在皇宫有一群特殊的男人叫太监,他们是一群被阉割过的不完整的男人,是封建社会的畸形产物。如果历史也被阉割之后,那么我们该怎么办呢?实际上,几千年来,我们所看到的历史大部分都是经过阉割的历史。这样的事情,还在不断地重演。

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致那些远去的英雄们,蒙恬、霍去病、卫青北击匈奴,岳飞大败金兀术,昭君出塞,他们的英勇壮举影响了一代又一代的国人,特别是在我们学生时代留下了深刻的印象。当年,在课本上学习他们的事迹的时候,热血沸腾,多么希望能像他们一样横刀立马,保家卫国,他们是我们儿时的英雄,是民族的脊梁和精神。

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然而他们终究离开了历史课本,在新版的初中历史教材中删除了卫青、霍去病、王昭君,岳飞也不是“民族英雄”了,一切都和我们当年接受的历史不一样了,令人惊诧不已,这其中到底发生了什么呢?只能说时代变迁,民族大融合,56个民族为一家,而卫青、霍去病、岳飞他们做的都是民族内部矛盾,是不利于民族团结的因素,因此他们都被雪藏和淡化。这到底是一种历史的进步,还是什么呢?

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卫青、霍去病、王昭君,岳飞,他们都是民族的脊梁和精神支柱,影响了一代又一代的中国人。他们是民族之魂,正是由于他们的存在才使得中华民族历史没有断代得以延续,生生不息。他们不应该离开历史课本,更不应该被雪藏,我们绝不能允许这些英雄们最终淹没在历史的尘埃中,否则的话那么多么的悲哀和可怕的事情呀!各位,你们说呢?

回答:

又来了天天问这个问题 《骠骑纵》nn八百骠骑霍去病,n万里焉支无六禽。n冉闵一刀杀胡令,n续我华夏日月明。n仁贵三箭天山定,n脱帽风流又东征。n玄策借破五天竺,n子仪赴朝提两京。n杨业无敌契丹震,n岳飞忠魂亦抗金。n马甲裹尸著青史,n试看沙场点精兵。 《九龙唐》nn长安一片月,n谁与争风骚?n玖伍真龙天渴寒,n万国尽来朝。n诗文卓著传千年,n军武鼎盛震四郊。nn玄策灭天竺,n安南贡品饶。n踏平高丽除后忧,n士马论功高。n开疆拓土定乾坤,n保境安邦忆瑭朝。 《莽昆仑》nn九天池,玉虚宫,n王母娘娘降西陲,n道引三清风。n巍巍刺破五千仞,n绵绵横贯两万重。n气走轩辕动,n莽莽昆仑,n一刀怒马腾空。nn炎黄祖,中国龙,n儿女亲亲振东方,n德服四海胸。n层层丝绸扬番渡,n耀耀青花越洋穹。n神定乾坤纵,n泱泱华夏,n七剑猛虎归宗。 《唐人街》nn煌煌开元盛世,n熙熙万国使节。n长安夜,n彩灯映新曲,n丝绸千层叠,n十里繁华大开眼界。nn生生华夏不息,n蒸蒸东方已崛。n唐人街,n中文遍海宇,n汉风九州烈,n一马腾空荣光重写。 《精武门》nn我今匐地问三佛,n为何世间争斗如此多?n日本贼心誓灭我,n台湾孤悬久成魔。n高丽作鹰犬,n天竺起战火,n美帝霸权剑指中国。nn佛曰因缘误九尘,n以戈方止戈如是我闻。n汉武养兵匈奴遁,n唐宗策马突厥奔。n鼎革图新胜,n华夏虎龙腾,n百万雄狮壮我国门。 《东方不败》nn铁马寒刀西风烈,n一寸河山一寸血。n日月所照皆汉土,n至今犹记唐人街。n奈何宋无人,n蒙元弹指灭,n明花再续三千月。n又悲清关锁,n八国扫宫阙,n倭奴亡我百年劫。nn警言切切,n军武羸弱国易裂。n而今已崛起,n敢为华夏万古杰。n豪情揭揭,n东方不败世无孽。n犯我天威者,n虽远必诛九州叠。

回答:

网友关心部编本初中《中国历史》某些内容缺失的问题,这是间好事,说明大家对中学历史教育的关注,也说明大家对某些耳熟能详的历史人物的重视。另一方面,历史教科书中肯定有一些考虑不周的设计安排,网友有疑问也是正常的。

其实,正如有的答友提到的,该版《中国历史》缺少了汉匈战争的一些历史人物,也缺少了像屈原、张衡等等,究竟是为什么呢?

首先,自从21世纪初用课程标准取代课程大纲,发生了一个巨大的变化,就是用指导性计划代替了指令性计划。大纲时代把要写什么事件、人物都标出来,教材必须写,老师必须讲,考试必须考。这十几年变了,课标只是把教学要达到的目的讲出来,至于编教材的人和历史老师选哪些历史事实来达到这个目的,有一个较大的、可选择的空间。比如说,我们通过某些人物培养学生的爱国主义情操,选岳飞还是选屈原还是选文天祥,都是可以的。本来历史的课时就少,内容就多,如果事无巨细都要写,而且对于达到教学目的来说都是重复的,那就未必必要了。

其次,说到具体的人物缺失。我个人的意见,汉匈战争还是应该写的,这与汉武帝的开疆拓土、丝绸之路开辟等等有直接关系。但是,卫青、霍去病是否需要大书特书,还是通过一幅照片交待一下,是可以商量的。特别是不宜强调匈奴都如狼似虎,卫青、霍去病杀匈奴是应该的。因为还有匈奴的史料讲到这些战争该他们的人民带来的痛苦(“使我妇女无颜色”)。要是历史课本只强调这个就有失偏颇了。

屈原也是同样。屈原个人的情操是值得赞扬的,《离骚》在文学史上的地位也不用多说。但他效忠的是楚王,反对的是秦的统一。虽然完全可以理解,但我们会怎样对待这样矛盾的评价?何况把他与端午节联系起来,是很晚近的事。传统的端午节是辟邪的,与屈原毫无关系。各地的五月初五吃粽子的来历,也非常不同,不都是追溯到屈原的。

张衡通常是在秦汉时期的科学技术部分里讲的。我个人以为,如果有篇幅的话,还是应该讲他的候风地动仪的。但要注意一点,这与张仲景的医学不同,和宋代的三大发明也不同,因为后者是对社会的发展和人民的需求有巨大推动作用的。张衡对于社会生活的实际作用不太明显。至于董瑄这样的强项令,历史上太多了,不一定写也是可以接受的。看课程标准对这个时代重点要讲什么有没有用。

当然,从传承优秀历史遗产的角度说,重要的人物、事件是应该有保留的。但也要看放在哪里。比如屈原,我看放在文学的部分里写就可以了。

回答:

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对于这样的作法,只能说遗憾,遗憾不止是我,而是全体中国人和我们背后的历史观。

从年少时,就喜欢看刘邦被困白登山,陈平献计逃生天;还有卫青霍去病千里入大漠,匈奴未灭何以家为的雄姿英发;昭君出塞的传奇故事,汉室后宫的一私之争。

关于历史,我一直有这样的看法,它是属于历史上那些人物的精彩岁月,与我们无关。我们对于历史研究,只能做侦探,对史实进行大胆假设,小心求证,但我们不能做法官,轻言历史上的是非对错,更不适宜添加个人感情色彩妄言。

不管历史书是不是在写冒顿、卫青、霍去病、王昭君,他们都在那里,静静守候占据了历史的一角,不远不近,不离不弃。金沙澳门手机版官网 11

可以从历史书上把他们撤下,但抹杀不了他们的存在。

不管是汉人,还是少数民族人,他们共同构成了中华文化,促进了民族融合,创造了中国历史绚丽无比的瞬间。

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对于历史研究,我另外的一个观点是,只能站在历史事件当时的背景下看待评价历史事件和历史人物才有意义。

不知从何时起,岳飞不再是民族英雄,因为他抵抗的是现代一些中国人的祖先,一些所谓的砖家认为他是在打内战。

如果这样的结论,让岳飞和宋朝的人们看了,会做何感想,岳飞他老人家会不会气得从棺材里坐起来?

尊重历史,对历史事件和历史人物要敬畏感,才不至于有如此荒诞的评论。

历史不是小说,也不是演义,更不是什么御用工具,也许在有些人笔下成了任人打扮的小姑娘,可能在一些人的威逼下成了涂脂抹粉的娼妓,但我分明看到了她精神上的屈辱和内心的不甘。

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对于历史研究,我的最后一个观点是可以用现代工具去分析历史,但不能完全用现代眼光去评价历史人物。

我理解现在的民族情绪要淡化,但我又相信民族问题要用更高超的智慧来化解,而不是去删除历史史实。

真正的勇士是知道了人性的险恶和社会的不公,却依然前行。

对于历史,我们更要有知道了民族仇杀的血腥和丑恶,却更加珍惜今天的民族平等和和平气息。

历史就是历史,不管是辉煌,还是屈辱,他是属于前人的,我们无权修改删除。我们能做只是忠实的记录和吸取其中的教训。

活在当下,过往不恋,当时不杂,未来不迎。这才是我们现代人应该的态度。

我们不能象阿Q那样说我祖上也曾经阔过般自欺自恋,也不能因近代国家的落后而自卑,我们现代人要活出的现代人的精彩。金沙澳门手机版官网 14

只要站在这样的观念上,我们才能真正面对和尊重我们先人的历史,因为他不属于我们;我们也将会成为我们自己的历史,而不是属于后人。

每一代人都有每一代人的使命,每一代人都有每一代人的精彩,每一代人都有每一代人的局限,每一代人都要活出每一代人的神采!

这就是我的历史观!谨以此共勉!

回答:

一言以蔽之,现在官方都在宣传民族团结,民族和睦。

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西汉与匈奴疆域图

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汉武帝

不单单是删除了匈奴,以及汉匈战争以及战争中的当事人,比如冒顿,卫青,霍去病,王昭君等等内容。
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霍去病

其实还不止这些,对于中国历史上的五胡乱华,官方也在刻意淡化,说成是少数民族南下,民族大融合,其实宣扬民族融合,说少数民族南下,我也认同,但是也不能不提本来就存在的历史,刻意回避,只会造成后人历史认知的混乱。
金沙澳门手机版官网 18五胡乱华

所以我觉得,编书的人是矫枉过正了,民族团结与和解是必须的,尊重历史也很重要。不能因为现在的匈奴已经不存在,融入中华民族了,就不介绍匈奴以及与之相关的内容。不能因为五胡中的民族现在已经演变为少数民族就不提了。
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南北朝

在当时的历史条件下,卫青,霍去病,王昭君的确是民族英雄,他们的气节也就是如今中国人的气节。五胡乱华,在当时确实是给当地的百姓造成了灭顶之灾,确实是历史的倒退。不能选择性的失忆啊!
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王昭君

我觉得如今的历史书编撰者应该学习学习唐朝的态度,终唐一代,即承认汉统,也能将五胡乱华之后的北朝视为正统,这就是气魄和度量,也许有人说,李唐有胡人血统,但唐朝就是这么自信,所以,才有了后来的万国来朝,你不得不服。
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唐朝的盛世繁华

最后总结一下,一切历史都是当代史,我们现在怎么看待历史上的人和事。百年之后,我们的后人也会采取同样的态度来看待我们。
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回答:

主要牵扯到“汉匈战争”的问题,我认为删掉了也挺好的,可能皇汉分子会很难受。

中国是一个多民族国家,汉族是多数民族,但汉族不能代表中国。在平时生活中,大家遇到穆斯林都会自觉地回避猪的问题,但到网上大家却完全不一样。

匈奴人虽然早已分崩离析,但北方很多少数民族曾经都是匈奴人的一部分。如果以官方的姿态宣扬这些,出于民族团结和社会稳定的考虑都是欠妥的。

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删掉的虽然是我们汉族的光荣历史,但是所有的自由和平等都是“有条件、有限制的”,我们既然已经和他们共同组成了“中华民族”。作为主体民族我们的一言一行都要照顾兄弟民族的感受。

民族团结压倒一切,大汉族沙文主义是要不得的。当年革命党缺少政治经验,喊出了“驱除鞑虏恢复中华”的口号,还搞出来一个“汉人十八省建国论”,拍手叫好的只有日本和俄国。

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他们很快做出修正,提出了“五族共和”,后来孙中山意识到中国何止五族,又借助梁启超在1902年提出的“中华民族”概念,实现了各民族的国家和民族认同。

所以我们不能只从本民族的利益考虑问题,既然我们享受了960万平方公里的国土,我们就要考虑到960万平方公里上每个民族的感受。

回答:

删除的原因,有两种说辞,一是减负。一是淡化民族矛盾

小编个人认为,减负说是比较搞笑的。说得好像不删除,历史课就会有存在感一样。

近年来,历史教材一直在删除,而历史课,从来就没什么存在感。删与不删,都是摆设。小编高中时,高二上半学期就分了文理科,读理科的小编自此和历史课说了拜拜。当然,选文科的同学,大多是考政治的,所以也和历史课拜拜了。

小编的个人历史教育是这么完成的。从小跟着家人听评书,什么《楚汉争霸》、《三国演义》、《康熙大帝》、《杨家将》、《隋唐演义》、《水浒传》等等,许多历史人物根本就不是从课本上认识的。

再说上历史课,你们自己摸着良心说说,像纪连海这样的历史老师,或百家讲坛上那样的历史老师,能有多少个来满足教学需求?从初小到高中,整整七年,小编只遇到一个老师,是能在黑板上画各朝地图,还能结合语文课本,比如《过秦论》、《阿房宫赋》来讲历史的。

当然,那个老师是教委特派员,来我们学校做教学实验的,而且是以兴趣课形式教的,所以小编也就上了一个学期,不过却也足以让小编对文史产生浓厚的兴趣,在以后的岁月中,自觉自发地去吸收这方面的知识。

所以,在小编看来,历史课本,需要的不是删除,而是重新梳理、整合,并与语文课本、政治课本配套。所谓,文史不分家,文化和历史是很难割裂的,而政治课本则是补充经济和社会制度。这样三位一体,梳理下来,才是正真的减负。

我们就来看看,现阶段初中历史教材有多么混乱

七年级上:史前时期~三国两晋南北朝时期

七年级下:隋唐时期~明清时期

八年级上:鸦片战争~解放战争

八年级下:新中国

九年级上:四大古文明、西方资本主义、西方近代殖民扩张和无产阶级兴起

九年级下:二次世界大战、二战后世界格局

七年级上~八年级上(中国古代史),主讲历史大事件。八年级下(近代史部分),开始加入经济、文化、社会结构等等,但这些内容,政治课上本来也有啊,这一阶段的历史课和政治课,简直傻傻分不清。

综上,我们可以看到,这样的课本,中国古代史部分压缩得太厉害近代史部分和政治课本重合太多。也不知道处女座的老师和学生怎么办……

至于时间轴上,中国史和西方史,就不能横向一起说吗?两个时间轴各说一遍,相互之间又不能完全避开,尤其是近代史部分,学生不混乱才怪,这才是学生真正的负担所在!

那么,初中历史应该学什么?怎么学?

小编个人认为,初中是个打基础的阶段,所以历史的编排,肯定是以大事纪要、关键历史人物为主,不该东一榔头西一棒子,这个朝代讲讲文化,那个时期讲讲经济,太叫人抓狂了。

以大事件为线索的历史课外,语文课补充文化部分,政治课补充经济、社会、思想部分,这样才能形成一个良好的,大文综教学考试体系。(历史、政治明明可以放在一张卷子上考,这才是减负!)

附上小编心目中,认为比较合理的历史课编排:

七年级上:远古文明~春秋战国

七年级下:秦汉~两晋南北朝

八年级上:隋唐~宋

八年级下:金沙澳门手机版官网,元明~清前期

九年级上:清中后期,以及鸦片战争为开端的近代史

九年级下:新中国

以上历史划分阶段,应以大事纪要、关键历史人物为线索讲述,并横向附录相关世界史。并结合配套语文课本补充文化部分,政治课本补充社会、经济、思想部分。

再来说有些敏感的民族问题

民族矛盾是基于近代历史背景下,产生的观念和说辞。封建王朝时期,主流思潮是为君、为国、为民。那就按当时的历史观念,来阐述当时的历史,何必删除?

以大事纪要、关键历史人物而言,卫青、霍去病,汉朝与匈奴的争端是不可以删除的。这些个问题也没什么交待不清楚,会伤害感情的。

匈奴一再打仗,就是因为他们的经济来源以畜牧为主,居住地不固定,抢地盘就是为了能畜牧,能过冬。由于草原气候变化多端,他们的居住也无法固定,所以也没什么长久发展的概念,部落争霸、首领更换,对他们来说是很常见的事。

话说,现在出了沙漠种田种草技术,到是可以解决当时的问题。感兴趣的,可搜如下标题:

点沙成土!中国又一逆天发明震撼世界,这个神奇胶水,让沙漠种植成现实

而汉朝时期对匈奴,既有保卫战,也有主动攻击,主动攻击匈奴是为了扼住匈奴的经济要道,实现战略储备,以便长期应对边疆战事。

这其实就是一个基于特定历史条件下产生的战争。而战争中,最受苦的总是老百姓,无论是汉朝还是匈奴。比起战争的功勋,战争的苦难更该被铭记,而贫困、落后、不平衡发展会带来战争,这一点,也值得我们警醒!

所以,对于历史,应该有还原、有与时俱进地认知,但绝不该删除!

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